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让家国情怀在学生心中生根发芽

发布时间:2019-06-20 作者:《新课程》杂志社 点击次数:145次


文/新课程杂志社  编辑部   

一、弘扬传统文化,树立家国情怀


家国情怀是几千年来扎根在中华民族内心深处的精神支柱,它早已熔铸在传统文化的基因和民族的灵魂里,有悠远的历史感和民族性。古人讲“修身、齐家、治国、平天下”,现在我们讲社会主义核心价值观,这些都是家国情怀在不同时代的表现。培养学生的“家国情怀”,就要把传统文化引进校园、引进课堂,使学生了解中华民族博大精深的优秀文化,探寻中华民族一脉相承的精神追求。


二、解读历史名人,感悟家国情怀


家国情怀以服务国家强盛、民族自强和人类社会进步为使命。历史教师应该以兼济天下心系苍生的人生抱负,担负起“家国情怀”教育的大任。在历史教学中引导学生解读历史人物,感悟其高尚的人生境界。如:范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀。文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气。龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花 ”的献身精神。谭嗣同“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的大义凛然,誓死如归。林觉民的《与妻书》,情真意切,字字泣血,时隔百年,文章的魅力依然,“以天下人为念”、舍生取义的革命者气度,名垂千古。直到今天,哪一位炎黄子孙不希望祖国强大,不憧憬生活美满?家国情怀代代流淌,绵延不止,凝聚成岿然不动的的民族精神,升华为中国梦的不竭动力。


三、利用多媒体,激发学生的家国情怀


“家是最小国,国是千万家”。借助多媒体技术,播放《战狼Ⅱ》《红海行动》《厉害了,我的国》等影片,改变了过去枯燥乏味的说教式教育模式。通过镜头,再现了祖国的强大,扬我国威。“中华人民共和国公民:当你在海外遭遇危险,不要放弃!请记住,你身后有一个强大的祖国!”(《战狼Ⅱ》),“我们并不是生活在一个和平的时代,只是庆幸生活在一个和平的国家。位卑未敢忘忧国,没有国哪有家”(《红海行动》),让人刻骨铭心。《厉害了,我的国》用大量恢弘壮观的航拍镜头展现“大家”风范:港珠澳大桥、“复兴号”动车组、上海港、“蓝鲸2号”海上钻井平台、“蛟龙号”载人深潜器……激起人们无尽的民族自信心和自豪感;展示平凡动人的“小家”故事,深深触动人心,扣人心弦。学生们怀着激动的心情看完影片,无不热泪盈眶,!为祖国的腾飞而感到骄傲。日新月异的发展缩影印证着中国不断前行的脚印。中国梦,触手可及!


四、从历史文化遗址中感受历史,培养家国情怀


“读万卷书,行万里路”是我国史学研究的优良传统,也是提高历史教学质量的有效手段。我利用暑假给学生布置了一个任务:参观长春伪满皇宫并写一篇感想。其中一位同学写到:“走在昏暗、狭小的各个房间,感受到一种压抑,久久不能散去。它真实地反映了末代皇帝的垂死挣扎,更见证日本帝国主义侵略东北,实行殖民统治的血腥与残暴。前事不忘,后事之师。通过实地实物的参观,我对这段历史有了更深刻的了解,并与真实的历史对话,增强了爱国主义情怀,认识到落后就要挨打,树立自信、自强的信念,努力学习,将来为国家的强盛贡献力量”。事实证明爱国主义教育不能空喊口号,学生要从课堂走向广阔的社会,从接触历史文化遗迹中感悟历史,从感悟历史中升腾起民族自豪感,进而形成爱国主义情感,这比单纯的课堂教学效果要好得多。


五、挖掘历史教材,关注国家民族的发展


新课改背景下的高中历史课程越来越注重培养学生的学科素养,尤其是家国情怀的培养。历史教师既要挖掘教材,还应该时刻关注时事政治,适当渗透中国现在的发展成就,把历史与现实结合起来,唤醒学生的主人翁意识,激发学生的民族自豪感。力争把学生培养成为中国的世界人和走向世界的中国人,让其成为未来世界的主人。


在民族复兴的伟大征途中,需要培养学生的人文情怀,关注现实问题,以服务国家、民族自强和促进人类社会进步为使命。这也是社会主义核心价值观的体现。让历史教学中家国情怀的培养成为学生精神成长的沃土。让家国情怀成为学生奋发向上、奋斗不息的精神源泉。