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高中英语课堂教学的一些反思

发布时间:2019-01-10 作者:《新课程》杂志社 点击次数:191次

宋琳

       摘要:从事教育工作这几年来,我深刻体会到,上好每一堂课是每名教师的核心任务,也是身为师者的心愿;高中的新课程改革核心理念,是改变以往传统的一言堂式教学,这就要求教师和学生转变角色,不断创新,在以活动为中心的互动教学模式下,学生为主人,教师为参与者和指导者;这几年中,我有幸听了很多教师的优秀展示课和观摩课,课堂都各有特色,且各有侧重点,使我确实受益匪浅;结合我自己的教学实践,我觉得课堂的有效性尤为重要,这种有效性体现在课堂教学过程中的每一环节,主要是方法有效,因此,如果我们在课堂教学中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行反思与总结,我们就很难谈到课堂有效以及学生各方面能力的提升。

关键词:课堂;激情;沟通;准备

首先,教师要有较好的课堂基本功,尤其是作为教英语的教师,语音语调清晰优美,发音的那种地道感觉让人听起来非常舒服,知识剖析讲解的很到位,教态亲和、板书工整,而且再运用上现代化教学电子设备,图文并茂,这些都会对学生有较强的课堂学习兴趣起到提升作用;当然,我认为这些都是想让课堂有高效的硬性要求;其次,备课方面,还有更大的学问,新课程的英语学习内涵,要做到课堂中学英语转变为生活中学英语,英语要从课堂教学活动中来学习,要使学生从英语教学中去体验英语,教师要透彻理解教材,教学设计从实际出发,做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”,“教、学、做”的完整统一;这就要求教师备课时,要围绕本课确定好的教学目标开展课堂教学活动,教学步骤设计的要层次分明,各环节要衔接自然、流畅,因为学生要成为课堂活动的主角,课堂上要做到形散而神不散,就英语课堂学习来讲,学生易出现学习态度不端正,觉得老师讲的知识已经完全明白了,所以课堂上出现不好好完成老师布置的任务的现象,所以如果老师教学环节设计的不合理,课堂上可就真就成了活动课、自由课了,也就不能完成教学目标了。

再者,良好的课堂要有一个良好的开始,正如一年之计在于春,一天之计在于晨,一个好的导入对于一节课十分重要,如乐章要有优美动人的序曲,戏剧要有钩人心魄的序幕,文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始,学生的注意力通常比较集中,教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生,拨动学生的心弦,激发学生的学习兴趣,课堂教学活动就往往能顺利进行,课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松,那么这堂课基本上已成功了一半。

第四方面,身为师者课堂上自己要充满激情,马卡连柯曾经指出:“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”一个冷漠、毫无激情的教师,他的教学必定是枯燥无味的。老师要用自己的激情充分点燃学生的热情,否则,老师就要该自我反思一下可能的原因,解决办法也可以从这三点入手:1、创设容易引发学生学习兴趣的教学情境,从课的开始就调动起学生学习的积极性;2、在教学设计时,注意知识点及练习题的难易程度,注意不同层次学生的需求;3、注意教师语言评价的重要性,使用鼓励性的语言。真诚地对待学生,在课堂上全身心地投入,教师真诚的关注容易感染学生,才能做一个充满激情的英语教师。

第五方面,教师在课堂之外,和学生要有一定的沟通,学生才能更好的亲其师而信其道,让学生感觉到老师的真诚、关爱。具体可以总结为以下几点,

(一)一定程度上关爱自己的学生,让他们在情感上得到一种满足。

(二)学生在学习过程中难免出现错误,失败是成功之母吗,没有错误就没有正确,教师要微笑面对,理解、包容学生的错误,并耐心的加以指导和纠正,为他们的课堂学习扫清心里障碍,让他们放开的去学习。

(三)减少模式化的教学设计,让真实的生活走进课堂,给学生以真切、自然感。

(四)课堂上,教师要保持良好的心态,用微笑、和询风趣的教学语言组织教学;善于发现每个学生的闪光点,关注每个学生课堂上的点滴表现,对任何一个层次的学生来讲,自身表现的点滴进步,能得到老师的些许肯定,都是对他们的鼓励,他们都会获得满足感和成就感,课堂上及时的鼓励表扬会让学生认识到自己在班级里的价值,开启学生的非智力因素,进而激发学生自主学习的潜能。

(五)结合多种形式进行教学,给予学生课堂学习的愉悦感。教师要是能在英语课堂上全方位地关注学生的情感,那我们的课堂肯定是成功的,有效的,而且是高效的。除此之外,我们应该善于关注学生的情感的反馈,只有这样,我们教师在课堂教学中才能做到有的放矢,有较强的针对性,根据学生的学习情绪,激活学生的学习兴趣,让学生人人爱学,乐学,真正做到自主学习,健康发展。

第六方面,教师课前准备要十分充分,课堂上要富有机智,俄国教育家乌申斯基说:“不论教育者是怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者。因为课堂其实是一个复杂多变的动态系统,学生对于知识的理解和反应,会出现各种情况,对知识会有各自不同见解,这就需要老师有较厚的知识底蕴、知识储备,教师在备课准备过程中,要尽量提前预料到各种可能出现的可能,只有这样,各种偶发不利于教学的情况才能坦然处理、应对得好、把握得好,进而有利于正常教学,即经过教师及时、巧妙、灵活的处理,能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。

总之,高中英语的课堂教学不是一件简单的事情,英语技能的培养是一个长期的循序渐进的过程,想要学生“乐学”,首先教师要做到“乐教”,而要让学生乐学,把握其心理变化及其规律,运用积极的心理原理辅助教学,确实事半功倍。我们要细心地教学生学会学习,激励他们的自信心,提高他们的自学能力、思维创新能力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力。让我们不断努力,不断探索,不断创新,塑造我们自己的教学模式,打造我们高中英语教学美好的未来。

作者单位:辽宁省庄河市高级中学