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高校创新教育现状研究

发布时间:2019-01-10 作者:《新课程》杂志社 点击次数:188次

创新教育是现阶段高职院校的主要教学方向,面对这个全新的教育教学理念,国家相关教育部门和高职院校多年来一直都在不断的探索中。目前,很多高职院校对创新创业的认识还相对不足,而且在创新创业教育方面的实践还存在较多问题,所以在教学的过程中需要根据每个高职院校的实际情况,不断完善与改革传统的教学模式,探索一个新型的教学体系,增强高职院校学生的实践能力。

一、高职院校创新创业教育现状

我国高职院校的创业教育还处于发展阶段。现阶段,高职院校的教育体系主要是针对技能型人才的培养,很多职业院校的教师始终还保持传统的技能人才思想,普遍认为创业教育不适用于一般高职院校。由于缺乏相应的教育培养,高职学生在创业的初期明显缺乏创业规划,对创业的前景和困难估计不足,成功比例很低。目前,我国大部分高职院校严重缺乏创新创业教育资源,没有系统的创业指导与创业实践孵化。即使开设创业教育课程的高职院校,也主要是停留在理论方面,创业教学课程规划都属于激发创业激情的起步阶段。

近些年,随着国家社会科技经济的建设发展,创新创业教育也越来越受到人们的关注和重视,创业教育在国家政策的支持下,进入了多元化的发展阶段,同时教育部门也对高职教师开展了各种创业课程的相关培训,但是相关操作终都停留在创业教育理念的层面,并没有专门针对创业教育课程体系的规划建设意见,导致我国高职创新创业教育的形式多于实践。即便有些高职院校创设了相关实践课程,但也缺乏与专业课程的相应的逻辑关系。所以,目前我国高职院校的创新创业教育,根本不能满足学生的创业需求,无法达到提高学生的创业能力的教育目标。

二、构建高职创新创业教育体系课程

为了积极响应国家号召,培养全面的创新型人才,高职院校要积极地对教学课程做出调整,构建全新的教育体系,以实现创新创业的教育目标。高职院校首先要对创业教育课程大力的创新,将理论与实践结合起来,从创业者的思维和角度来制订创业教育的教学内容,要坚持贯彻国际视野、国家特色、区域优势的三项原则,创设完善的四级创业教育课程体系,具体如下。

(一)创设基础技能课程创业者要有良好的创业心态,基础技能课程是针对学生创业时的心态,和创业流程进行的辅导意见。通过设置创建公司、创建规划、创业营销等层层实践环节设置,加强学生的实践创业体验。课程主要包括三点关键因素:(1)苦中作乐的精神。创业是非常艰辛的过程,创业前学生要有充分的吃苦精神,无论哪一行哪一业,吃苦磨炼是不可避免的,想要获取成功必须相应地付出,在创业的过程中要始终充满信心。(2)具备良好的心态。创业也意味着放弃,创业者要放弃以往的优越感,放低身段一切从零开始。如果不能保持良好的心态和信心,创业就很难获取成功。(3)永不放弃的精神。因为创业的路程非常坎坷,不经历磨难就不会获取结果,所以学生在创业的过程中要勇于面对挫折,保持永不放弃的精神。
(二)创设团队拓展训练课程高职院校要积极地与拓展训练公司展开合作,组织学生去专业户外场地进行训练,设置这项课程的主要目的是培养学生的团队合作意识,让学生通过户外训练锻炼自己的身体素质和精神意志,培养学生之间的协同合作能力,促使创新创业教学达到预期的教育目标。
(三)创业实践课程在学生经历的基础技能课程之后,高职院校还要组织学生进行企业融资。项目众筹等环节的实践,以此来发掘真正具有潜力的创业成员,创新创业是非常值得鼓励的事情,但是并不是所有学生都适合创业。创业课程中,教师要有针对性地进行筛选,让真正具有运营理念的学生参与到创业实践课程中。课程开始前先由学生提供企业项目计划书,然后教师评判对学生进行分组,开始实践路演融资等环节,同时邀请社会各界人士,如投资企业、政府领导等投资人到场点评,争取让学生真正筹措到可行性项目的融资。
(四)打造极具创新力与创收力相结合的创业孵化基地高职院校在创建孵化基地时一定要确定好规划思路,因为真正的创业孵化基地需要巨大的资源和庞大的经济网络,只有这样的规模才能为创业者提供更好的服务,而这是高职院校无法达成的事业,因此,学校要将此目标设置为一个具有创新力和创收力相辅相成的创业孵化基地,为学生提供具有实效的实践基地。
综上所述,高职院校对创新创业教育的探索与实践,是一项长远的教育规划,也是对学生的综合考验。为了有效提高大学生的创业能力,需要高职院校在教学中不断融入创新创业的教学模式,开阔学生的视野,增强学生的实践能力,将创新创业课程真正落实到位,为我国今后的发展和进步提供更多的帮助。(作者:陈玉兰  陈 垣  张晓华) 

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