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为师者的思想须有高度

发布时间:2019-01-10 作者:《新课程》杂志社 点击次数:185次

站上神圣的讲台已十年,有收获,也有失落;有激情,也有困惑。近期,有幸参加了南昌市举办的青年教师骨干培训班,聆听了多位大师的精彩讲座,领略了多位名师的课堂教学,受益匪浅、体会颇多。


一、教育是给孩子更多未来

一般来说,高中生正处于心理逐步成熟期,他们非常喜欢憧憬未来,向往着将来自己能成为一个什么样的人;他们讨厌说教,对于教师、家长用过去的思想、过去的经历来教育自己更是深恶痛绝。为此,为师者不能过于看重看得见的分数,更多的是要给孩子一些一辈子都受用的东西,比如素养、情感、态度等;教师要乐于改变自身,不能仅用过去的知识教今天的学生让他面对明天的未来;政治学科不能只教课本知识,而要挖掘学科中深藏的育人价值,从学科教学到学科教育的转变。人的成长就像植物的生长一样有其自身规律,对历史来说,省略的缺失可能自有补救的方式,但人生没有彩排,对于成长中的孩子来说,失去了往往难以找回。教育不是万能的,并不能让每个学生都成功,但会像种子一样埋在学生心里,等待温度、湿度、养分等条件成熟,就会生根、发芽、开花、结果。因此,为师者要像尊重秧苗的生长周期一样尊重人的成长规律,耐心等待孩子慢慢成长。


教师所为,不仅在于使每个学生趋近于传统意义上专业的“成才”,更应该实现和谐完整内涵的“成人”;不仅在于使之完成生物学层次上的“成人”,更要达成凸显个人独特本质规定的“成己”。教师可以“少有作为”甚至“无所作为”,但只要其价值重心放在激励学生从“成才—成人—成己”这一逻辑链条上不断突破并上升,就能让“无为”成“大为”。等待即教育,教育要给孩子以希望,唯其如此,教师才能真正踏上一条通往 21 世纪教育新境界的必由之路。


二、教育理想是教师成功的助推器

十年的教师生涯,连续五年教高三毕业班,完成了三轮的高中政治教学。教育教学过程不再有新鲜感,整日里重复着“备课、上课、改卷、辅导、考试”之中,再加上家庭的琐事,慢慢地出现了职业倦怠。


通过培训,让我明白读书学习的意志。毅力从何而来?对教学业务刻苦钻研的持久从何而来?关键在于内心的深度觉醒。教师从事的是塑造灵魂、塑造人的工作,一个肩膀挑着学生的现在,一个肩膀挑着国家的未来,千钧重担!目前我缺失的不是教学技能技巧,而是缺失教育理想,缺失学术素养,缺失自我主体。为此,作为一名青年教师,要自觉确立人生的态度,赋予自己的生命以重大意义。在以后的教育教学过程中,不能仅凭教学参考资料、电脑下载教案、媒体炒作语言、教育时尚操作说长短,而是要逐步培养自主精神;在教育思想上不做“矮子”,要有坚定的教育信念,把课堂作为实现自己人生价值的广阔天地,真正把自己和学生从分数的漩涡中解脱出来,追求生命的和谐成长,不以一时的得失来左右自己的人生坐标。人如果太实际,为物质生活所累,就没有超越职业训练的志向、旨趣和想象力,自身的教学水平和能力也就只能原地踏步。


三、学习是教师好的“保养”

农耕文明时期,一个教师只要学几年就可以教一辈子,私塾先生就是典型代表;工业文明时期,一个教师只要学十年就可以教一辈子,师范毕业生就是典型代表;今天,知识信息时期,一个教师只有学一辈子才能教一辈子。人类的进步、知识的更新、职业的挑战、自身发展的需求、学生的深刻变化等,都需要教师终身学习。一个优秀教师有多方面的特征,但有一个特征是必备的,那就是持续学习的能力,善学习、会学习,把学习当作一种生活方式、工作责任和精神需求。以前定义学校,把学校作为正在发展过程中的青少年去接受系统教育的地方;现在看来,学校也是教师学习的地方。教科书不是学生的全世界,世界才是学生的教科书。作为教师,除了上课,他还需要知道别的,不能只是备课、教学。世界很广阔,你要把学生往高处推,并用你对世界的认识去影响他,只有老师知识渊博、思路开阔、境界高远,才能让每个有困惑的孩子找到一扇走出去的门。


思想,理智洞见的成果;思想,师者尊严的根本。做有思想的教师,必须在行动中思考,在思考中行动,成为实践的思考者和思考的实践者。


让教育充满思想、让思想闪耀个性、让个性沐浴人性的光辉,唯其如此, “还教育以本真”才不会是镜中花水中月—— — 有一天,我们的年华终将老去,但我们的思想会在个性的足迹中闪光,并照亮教育前行之路。

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