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霍懋征的体育教育观

发布时间:2019-01-10 作者:《新课程》杂志社 点击次数:181次

在实施素质教育中,霍懋征向学生提出了十点要求:学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会创造、学会审美、学会乐群、学会健身、学会生活、学会劳动。这十点实际上与德、智、体、美全面发展的教育方针相一致,提及的“学会创造”是一大亮点,那“学会学习”“学会思考”“学会乐群”是“学会创造”的具体内容;“学会健身”与教育方针中“体育”的内涵是一致的。


“她的班不留或少留作业,学生课外活动非常丰富,可以参加各式各样的活动。”北京第二实验小学校长李烈回忆说,从三年级开始,霍懋征带的班级就有了图书箱,老师、学生都从家里带书来,互相借阅。班上成立了各种兴趣小组,如写作组、故事组、阅读组、板报组、象棋组、美工组、饲养组、小足球队等,学生喜欢哪项活动就参加哪个组。这里提到的“小足球队”都属于“体育”类的。


因为霍懋征有了提高学生综合素质的意识,才同意学生成立这个“小足球队”。因为霍懋征认识到健身思想与综合素质关系极为密切,才会以开放的心态对待班级里的“小足球队”。如果没有霍懋征的支持,班级里的“小足球队”就不可能正常活动。


霍懋征如重视“小足球队”一样注重健身运动,其不同点是她在健身运动中渗透了“德育”因素。


我们从另外一个例子,也可以看到霍懋征如重视“小足球队”一样注重健身运动,其不同点是 她在健身运动中渗透了“德育”因素。


小朝在霍懋征的班上个子小,也淘气。有一次,霍懋征看见小朝抢了一个同学的篮球,扑腾着练投篮,她觉得教育小朝的机会到了。霍懋征跑过来跟他一起玩篮球。抢球时,谁也抢不过小朝,可是带球跑的时候,很容易就被霍懋征抢断。只见霍懋征一个大步,轻轻一伸手,篮球就进网了。如此几次后,小朝不服气了:“你个子高,我肯定打不过你。”“那我们来个定点投球比赛吧,那和个子高低没关系。”霍懋征笑着说。“投就投,我才不怕你呢!”小朝显出满不在乎的样子。小朝先投,没进。轮到霍懋征投了,只见她轻轻一瞄,再一扔,啪的一响,篮球划出一道弯弯的抛物线,进网了。小朝还是不服气,再投,还是没进。霍懋征再投,球进了。如此反复了好几次,都是霍懋征进球,小朝只进了一个。他有些佩服霍懋征了。小朝说:“你教教我吧!我也想跟你一样。”“那好,那你要答应老师一个条件,如果以后上课不调皮了,老师就教你打篮球。”“好,那咱们一言为定!”小朝信誓旦旦地说。“一言为定!”此后,霍懋征每天抽出时间教小朝打球,小朝也说到做到,上课不再调皮了。


霍懋征认为,教育学生不仅要靠老师的说教,更要靠老师以身作则。她用自己的球技让学生感知老师的综合素质,确实是学生的楷模。用自己的行为去感染学生,让学生感知老师没有忽视健身运动,对学生产生潜移默化的教育作用。

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 (本摘自“教育薪火”书系之《霍懋征的爱的教育》)